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热点深一度
硕士生教育该如何定位
编者按
新年伊始，埃隆·马斯克又一次发表惊世言论：“接下来的3至7年，将是人类历史上极度撕裂的过渡期……我们将同时经历3件事：剧烈的变革、社会动荡，以及前所未有的繁荣。人类并不擅长在短时间内应对多重重大变化，这就是过渡期‘颠簸’的根源。”从世界范围看，我们大概已经见识了他说的前两件事——大家对未来的不确定，变成了当下最为确定的事情。
就当下已经“上岸”的硕士生来说，既要迅速从一个“学习生”转变为“研究生”，又要面对竞争日益激烈的就业市场要求，锻炼自己的核心职业竞争力，究竟是花上两三年时间扎扎实实地打造自己的科研能力，还是早日为就业上岗做好职业准备？教育机构又该如何明晰硕士教育的核心定位与价值，及时调整培养定位和价值实现路径？
硕士生面临双重身份转换
每个人的身份都源自社会，并为其所处的情境所形塑。硕士生跨入“学术圈”，首先面临从本科阶段“以学习为业”的学习者，向研究生阶段的“以学术为业”的研究者这一身份转换。这种转换之所以被视为理所当然，是因为“研究生”的角色本身就潜藏着个体和社会共同的学术预期。在“研究生”这个身份不断为社会期待所调整和重塑的生成性过程中，新晋研究者要接受学术共同体所开展的学术训练与制度文化规训。这些由制度规约、人际关系和学术规范等共同构成的转型压力，往往与硕士生的学术志趣、学术能力、对未来的理想期待和“骨感”的现实之间形成巨大张力，使其在短暂的转型期内深感困惑。尤其当个人主观的学术身份预期与客观的学术能力不匹配时，更容易引发硕士生对自我存在价值的怀疑、反思与焦虑，甚至陷入躁动与无助。
其次，许多硕士生还面临“研究生”与“就业预备生”之间的身份矛盾。这种张力反映的“学生性”与“职业性”冲突本来并非对立关系，而是阶段性共生的身份属性，矛盾根源在于二者的评价标准与时间分配存在差异。当前，我国硕士生教育从“增量扩招”逐步转向“结构优化”“分类培养”，学术型硕士招生计划趋于稳定、专业型硕士招生比例持续提升，加之专业学位硕士培养周期的延长、学费标准的提高，这些因素显著增加了考研的投入成本，也已深刻影响考生的报考动机。
华中师范大学测量与评价研究中心开展的调研显示，学生报考研究生的主要动因正由“学历提升”转向“职业发展”，实践经验与综合能力在就业竞争中的作用进一步凸显。55.87%的本科生将“攻读研究生”作为主要毕业选择之一，51.4%倾向于直接就业，另有23.24%的学生计划报考公务员或事业单位，6.7%的学生考虑出国深造。
面向用人单位的调研显示，约20%的受访单位明确认为硕士研究生学历仍有显著优势，而大多数用人单位(70.83%)认为硕士研究生学历虽有优势，同时也指出这种优势在实际招聘中有所弱化。另有约8.33%的用人单位反馈本科毕业生与硕士毕业生差别不大。
人才“育、选、用”各环节的变化，造成硕士生价值判断的改变。特别是专业硕士生，他们往往对就业准备的需求超过对深耕学术的追求，而跟随导师在细分领域开展的精细化研究，又与职业准备所需的宽口径能力之间产生矛盾，导致学业研究的有限空间与就业准备的“无限能力要求”之间的张力进一步扩大。要缓解这种身份焦虑，硕士生需要培养面向不确定性未来的人生关键能力——自主行动和持续迭代的能力。
进一步明确硕士生教育的核心定位与价值
高校作为培养主体，需从培养目标、培养方案、评价标准和支持系统等多个层面明晰硕士生教育的核心价值，为硕士生身份确认和价值实现提供外部支撑。调研显示，77.42%的教师支持建立以“能力导向”为核心的考核机制(如
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